[사회과학][아동문학] 아동의 독서능력과 독서흥미의 발달
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작성일 21-09-13 22:04
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따라서 여러 학자들의 견해를 종합해보면 독서란 글쓴이가 기호화 하여 전달하고자 하는 의미가 독자의 뇌에 재생되도록 하는데 필요한 세 가지 면, 즉 읽을 자료(資料), 독자의 지식, 생리적, 지적활동이 서로 상호작용하여 독자의 마음속에 깊이 재구성하는 과정이라고 할 수 있겠습니다.
이제부터 아동...
[아동문학] 아동의 독서능력과 독서흥미의 발달
목 차
1.서론
2.독서의 관념
3. 독서능력
4.독서흥미
5.結論(결론)
reference
1.서론
독서는 문자나 문장 등을 읽는다는 단순한 관념에서부터 저자의 사상과 감정이 의미 해득이라는 복잡한 관념에 이르기까지 그 폭이 넓을 뿐만 아니라, 목적도 다양하여 그 종류 또한 기호해독의 입장에서 접근한 정이, 의미의 측면에서 접근한 정이, 커뮤니케이션 형태의 측면에서 접근한 정이 등 학자마다 다양한 정이를 내리고 있습니다.
골라읽기는 표제와 서문, 목차, 색인 등을 통해 논의의 요점이라고 생각되는 부분을 계통을 세워서 띄엄띄엄 골라 읽는 기술이다.
2.1.2 제 2단계(점검독서)
주어진 시간 안에 책의 내용을 충분히 파악하는 독서로 골라읽기와 표면읽기로 나뉜다.
2.독서의 관념
2.1.독서과정
애들러(M. J. Adler)와 도렌(C. Van Doren)은 독서의 수준을 4단계로 구분하고 있따
2.1.1 제 1단계(초급독서)
아동의 발달단계에 따라, 6세부터 기본적인 독서 레디네스가 갖춰지면 초등학교 말 또는 중학교 말까지 읽기의 기본적인 기술훈련을 통해 어휘력이 급속히 증가하고, 다양한 내용의 책을 독서하여 그 체험을 자기 것으로 만들어 읽기 능력을 완성시키는 시기이다.
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[사회과학][아동문학] 아동의 독서능력과 독서흥미의 발달
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[아동문학] 아동의 독서능력과 독서흥미의 발달
목 차
1.서론
2.독서의 관념
3. 독서능력
4.독서흥미
5.結論(결론)
reference
1.서론
독서는 문자나 문장 등을 읽는다는 단순한 관념에서부터 저자의 사상과 감정이 의미 해득이라는 복잡한 관념에 이르기까지 그 폭이 넓을 뿐만 아니라, 목적도 다양하여 그 종류 또한 기호해독의 입장에서 접근한 정이, 의미의 측면에서 접근한 정이, 커뮤니케이션 형태의 측면에서 접근한 정이 등 학자마다 다양한 정이를 내리고 있습니다. 따라서 여러 학자들의 견해를 종합해보면 독서란 글쓴이가 기호화 하여 전달하고자 하는 의미가 독자의 뇌에 재생되도록 하는데 필요한 세 가지 면, 즉 읽을 자료(資料), 독자의 지식, 생리적, 지적활동이 서로 상호작용하여 독자의 마음속에 깊이 재구성하는 과정이라고 할 수 있겠습니다. 표면읽기는 읽기 어려운 자료(資料)의 경우 전체를 훑어보는 것을 말한다.
이제부터 아동들의 독서능력과 독서흥미의 발달에 대해 살펴보도록 하겠습니다.
2.1.3 제 3단계(analysis독서)
이해를 깊이하기 위해 철저하게 읽는 복잡하고 계통…(생략(省略))
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