표준보육과정에서 제시하는 과학적 탐구하기의 내용범주를 연령과 수준별로 記述(기술)하시오.
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작성일 19-06-03 19:24
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2. 연령과 수준별 과학적 탐구하기의 내용범주
3) 3-5세 수준별 과학적 탐구하기의 내용범주
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Ⅳ bibliography
2) 2세 수준별 과학적 탐구하기의 내용범주
다.’ 둘째, ‘주변에서 일어나는 수학적 상황을 지각한다.’로 정하고
둘째, 자연을 존중하고 자연과 더불어 살아가는 마음을 기르도록 하는 내용을 기술하였다. 이 중 탐구생활영역은 모든 연령에 공통적으로 포함되어 있는 영역으로 0-1세의 주 목표는 ‘보고, 듣고, 만지면서 주변 환경에 관심을 가진다. 이것은 그동안 거듭해 온 과학기술의 발전이
Ⅱ 본론
표준보육과정에서 제시하는 과학적 탐구하기의 내용범주를 연령과 수준별로 記述(기술)하시오.
(2) 세부내용
Ⅲ conclusion
(2) 세부내용
Ⅰ 서론
표준보육과정, 과학적 탐구하기, 내용범주, 연령, 수준별, 과학적 탐구하기의 내용범주, 표준보육과정 과학적 탐구하기의 중점적인 내용
Ⅳ 서지사항
2) 2세 수준별 과학적 탐구하기의 내용범주
(1) 내용체계
(2) 세부내용
1. 제3차 표준보육과정 과학적 탐구하기의 중점적인 내용
2. 연령과 수준별 과학적 탐구하기의 내용범주
Ⅰ 서론 Ⅱ 본론 1. 제3차 표준보육과정 과학적 탐구하기의 중점적인 내용 2. 연령과 수준별 과학적 탐구하기의 내용범주 1) 0-1세 수준별 과학적 탐구하기의 내용범주 (1) 내용체계 (2) 세부내용 2) 2세 수준별 과학적 탐구하기의 내용범주 (1) 내용체계 (2) 세부내용 3) 3-5세 수준별 과학적 탐구하기의 내용범주 (1) 내용체계 (2) 세부내용 Ⅲ 결론 Ⅳ 참고문헌 Ⅰ 서론 2013년 1월 21일 고시된 어린이집 제3차 표준보육과정의 탐구생활영역에서 보여 지는 과학교육 내용은 최근 유아과학교육에 대한 국내외 동향을 반영하여 생활 중심 과학교육, 탐구적 태도와 문제해결력 증진, 자연친화적 탐구의 강조를 개정근거로 하고 있다. 이것은 국내외 과학교육의 동향과는 상관없이 현장에서는 여전히 탐구생활 관련 활동이 개념 위주로 진행되고 있어서 교사조차 활동에 어려움을 느끼고 바람직한 과학 활동의 방향을 올바르게 정하지 못하고 있는 실정을 반영한 것이다. 어린이집 표준보육과정은 0-1세 보육과정, 2세 보육과정, 3-5세 보육과정(누리과정 포함)으로 구성되어 있다. 이것은 그동안 거듭해 온 과학기술의 발전이
(2) 세부내용
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Ⅰ 서론
(1) 내용체계
(2) 세부내용
3) 3-5세 수준별 과학적 탐구하기의 내용범주
설명
(2) 세부내용
Ⅱ 본론
첫째, 영유아기에는 자신을 둘러싼 주변 사물과 자연현상에 대해 지속적으로 관심을 가지고 탐구하며 창의적으로 사고하고 문제를 해결할 수 있는 기본 소양을 기르는 것이 중요하므로 탐구하는 태도와 과정을 중요시할 수 있도록 탐구하는 태도 기르기를 부각시켜 기술하였다.’이고, 세부목표는 첫째, ‘주변 사물에 대한 탐색을 시도한다.’이고, 세부목표(goal)는 첫째, ‘주변 사물에 대한 탐색을 시도한다.’ 셋째, ‘감각과 조작을 통하여 주변 사물과 자연환경에 대해 지각한다. 1) 0-1세 수준별 과학적 탐구하기의 내용범주
순서
(1) 내용체계
1. 제3차 표준보육과정 과학적 탐구하기의 중점적인 내용
Ⅱ 본론Ⅱ 본론
Ⅰ 서론
(1) 내용체계
2013년 1월 21일 고시된 어린이집 제3차 표준보육과정의(定義) 탐구생활영역에서 보여 지는 과학교육 내용은 최근 유아과학교육에 대한 국내외 동향을 반영하여 생활 중심 과학교육, 탐구적 태도와 문제해결력 증진, 자연친화적 탐구의 강조를 개정근거로 하고 있다아 어린이집 표준보육과정은 0-1세 보육과정, 2세 보육과정, 3-5세 보육과정(누리과정 포함)으로 구성되어 있다아 이 중 탐구생활영역은 모든 연령에 공통적으로 포함되어 있는 영역으로 0-1세의 주 목표(goal)는 ‘보고, 듣고, 만지면서 주변 환경에 관심을 가진다.’ 셋째, ‘감각과 조작을 통하여 주변 사물과 자연환경에 대해 지각한다.
1. 제3차 표준보육과정 과학적 탐구하기의 중점적인 내용
1) 0-1세 수준별 과학적 탐구하기의 내용범주
첫째, 영유아기에는 자신을 둘러싼 주변 사물과 자연현상에 대해 지속적으로 관심을 가지고 탐구하며 창의적으로 사고하고 문제를 해결할 수 있는 기본 소양을 기르는 것이 중요하므로 탐구하는 태도와 과정을 중요시할 수 있도록 탐구하는 태도 기르기를 부각시켜 기술하였다.’ 둘째, ‘주변에서 일어나는 수학적 상황을 지각한다. 이것은 국내외 과학교육의 동향과는 상관없이 현장에서는 여전히 탐구생활 관련 활동이 개념 위주로 진행되고 있어서 교사조차 활동에 어려움을 느끼고 바람직한 과학 활동의 방향을 올바르게 정하지 못하고 있는 실정을 반영한 것이다.’로 정하고
Ⅲ conclusion(결론)
1. 제3차 표준보육과정 과학적 탐구하기의 중점적인 내용
(1) 내용체계
(1) 내용체계
둘째, 자연을 존중하고 자연과 더불어 살아가는 마음을 기르도록 하는 내용을 기술하였다.
