[report ]효능적 교수법 발표
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제 4장. 단원과 수업 설계
학생 이해
학습내용
이해와 조직
교수방법
이해
교육목표(目標)와
수업목표(目標) 이해
묵시적 지식
1. 의사결정자로서의 교사
1) 수업설계에 필요한 요소
① 교육목표(目標)와 수업목표(目標)에 대한 이해
② 학생에 대한 이해
③ 학습내용에 대한 이해
④ 교수방법에 대한 이해
⑤ 묵시적 지식
- 시간이 지나면서 직접적인 경험을 통해 생기는 능력
그림 4.1 수업설계에 필요한 요소
2. 단원과 수업 설계
- 수업설계 과정: 체제 (하나의 단위수업=커다란 대단원의 일부분)의 관점으로 보아야 함
여러 구성 요소들이 서로 관련, 요소들은 하나의 전체 틀 속의 일부
- 단원 및 수업 설계와 교육과정 해설서의 관계 이해도 중요
- 개별 수업내용: 학생의 특성(特性), 교사의 준비도, 해당 학교나 지역싸회의 요구에 따라 융통 성 있게 조정되어야 함 (교사의...
제 4장. 단원과 수업 설계
학생 이해
학습내용
이해와 조직
교수방법
이해
교육목표(目標)와
수업목표(目標) 이해
묵시적 지식
1. 의사결정자로서의 교사
1) 수업설계에 필요한 요소
① 교육목표(目標)와 수업목표(目標)에 대한 이해
② 학생에 대한 이해
③ 학습내용에 대한 이해
④ 교수방법에 대한 이해
⑤ 묵시적 지식
- 시간이 지나면서 직접적인 경험을 통해 생기는 능력
그림 4.1 수업설계에 필요한 요소
2. 단원과 수업 설계
- 수업설계 과정: 체제 (하나의 단위수업=커다란 대단원의 일부분)의 관점으로 보아야 함
여러 구성 요소들이 서로 관련, 요소들은 하나의 전체 틀 속의 일부
- 단원 및 수업 설계와 교육과정 해설서의 관계 이해도 중요
- 개별 수업내용: 학생의 특성(特性), 교사의 준비도, 해당 학교나 지역싸회의 요구에 따라 융통 성 있게 조정되어야 함 (교사의 개별적인 판단과 결정 적용)
3. 설계에 대한 의사결정
설계과정에서 결정해야 할 4가지 요소
1) 교육목표(目標)
- 수업목표(目標) 결정을 위해, 교사가 고려해야 할 사항
① 단위수업에서 가르치고자 하는 학습내용 정도
② 수업 후 평가하고자 하는 활동수준
2) 학생의 특성(特性)
- 학생의 특성(特性)과 수준을 파악하고, 학생들의 개인차를 고려하여 수업목표(目標) 수준을 학생들 에게 적합하게 조정하고 결정
3) 교육내용
- 가르쳐야 할 내용이 교과서에 제시되어 있더라도, 학생이 가장 적합한 행동수준으로
학습할 수 있도록 수업목표(目標)와 수업내용을 조절해야 함
4) 단원조직
- 수업 간의 관계 조직은, 단원과 수업 설계의 교육과정 반영 정도를 나타냄
- 단원조직 시, 단원목표(目標)와 학생 특성(特性) 모두를 신중하게 고려
4. 수직적 단원설계와 수평적 단원설계
수직적 단원설계
수평적 단원설계
과목내의 가…(To be continued )
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