[유아 교수학습 환경] 환경의 중요성 및 구성원리와 실내, 실외 교육환경, 심미적 교실환경
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작성일 22-02-15 06:56
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[유아 교수학습 環境] 環境의 중요성 및 구성원리와 실내, 실외 교육環境, 심미적 교실環境
목차
* 유아 교수학습 環境
Ⅰ. 環境의 중요성 및 구성원리
1. 環境의 중요성
2. 環境구성의 원리
Ⅱ. 실내 교육環境
1. 실내 활동의 의의
2. 실내 環境구성의 원리
3. 실내 활동영역별 環境구성
Ⅲ. 실외 교육環境
1. 실외 활동의 의의
2. 실외 環境구성의 원리
3. 실외 활동영역별 環境구성
Ⅳ. 심미적 교실環境
1. 세련된 시각 이미지
2. 미술관과 같은 교실
3. 미적 체험과 예술활동
* 출처
*유아 교수학습 環境
I. 環境의 중요성 및 구성원리
유아교육사전(1996)에는 環境을 인간과의 접촉을 통해 그 발달상황에 effect(영향) 을
끼치는 사물, 힘, 사건, 인간관계 등 모든 것을 포함하는 주변세계로 정의(定義)하고 있
다. 특히 교육에서의 環境은 물리적 環境뿐만 아니라 인적 環境, 정치, 경제, 도덕,
예술 등의 文化적 가치를 표현하는 정신적 環境까지도 포함하고 있다
1. 環境의 중요성
유아교육에서의 環境은 학습을 도와주는 보조적인 역할이 아니라 교육과정의(定義) 근
간을 이루는 주요 요소로 평가되어 왔다. 環境은 유아교육기관 교육 프로그램(program]) 의 질
을 예측하게 하며, 또래관계와 의사소통 및 유아들의 행동방식에 effect(영향) 을 미친다.
교육環境은 물리적 의미와 상징적 의미를 가지고 있다(Churchman 2000). 물리
적 의미는 유아들이 안전하고 즐겁게 생활할 수 있는 공간을 의미하는 것이고, 상
징적 의미는 도시가 설계되고 계획되는 과정에서 유아들이 환영받는 존재이며 사
회의 한 부분이라는 메시지가 전달되는 것이라고 할 수 있다
유아를 위한環境은 첫째, 유아의 발달에 적합한 環境 둘째, 교육과 양육이 복합
된 環境 셋째, 생활과 놀이와 학습이 통합된 環境 넷째, 성인과 유아가 공존하는
環境 다섯째, 다른 자원과 함레 공존하는 環境이어야 한다.
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2. 環境구성…(생략(省略))
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