lifelong education 호로그램 개발의 원리와 제한요인
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그래서 우리는 지금 평생학습사회에 살고 있다고 말할 수 있다 평생교육학에서 프로그램(program]) 개발 이론(理論)은 전통적으로 현상에 대한 진술보다는 절차와 방법을 규범적으로 제시한 선험적 이론(理論)에서 출발하여 프로그램(program]) 개발자의 행위에 초점을 맞춘 실천이론(理論)으로 발전하였으나 최근에는
bibliography
2. 평생교육 프로그램(program]) 개발의 원리
5) 관리계획
3. 평생교육 프로그램(program]) 개발의 제한요인
2. lifelong education 호로그램 개발의 원리
6) 평가계획
3) 프로그램(program]) 개발의 주체
1. 평생교육 프로그램(program]) 개발이란
1) 호로그램의 의도와 결과물
평생교육,프로그램,개발,원리,제한요인
5) 호로그램을 사회적 활동으로 규정
다.
평생교육 프로그램 개발의 원리와 제한요인 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 평생교육 프로그램 개발이란 2. 평생교육 프로그램 개발의 원리 1) 프로그램 환경과 대상자를 분석 2) 요구 분석 3) 프로그램 목표 설정 4) 수업계획 5) 관리계획 6) 평가계획 3. 평생교육 프로그램 개발의 제한요인 1) 프로그램의 의도와 결과물 2) 프로그램의 내용 3) 프로그램개발의 주체 4) 프로그램개발의 방법론적 특성 5) 프로그램을 사회적 활동으로 규정 4. 시사점 Ⅲ. 결론 참고문헌
3) 프로그램(program]) goal(목표) 설정
2) 프로그램(program]) 의 내용
Ⅰ. 서론
레포트 > 사회과학계열
5) 관리계획
4. 시사점
Ⅱ. 본론
참고한 문헌
1. lifelong education 호로그램 개발이란
Ⅲ. 결론
3. lifelong education 호로그램 개발의 제한요인
lifelong education 호로그램 개발의 원리와 제한요인
Ⅰ. 서론
1) 프로그램(program]) 의 의도와 결과물
6) 평가계획
4) 수업계획
3) 호로그램 목표 설정
4) 호로그램개발의 방법론적 characteristic(특성)
2) 요구 分析
설명
4) 수업계획
2) 호로그램의 내용
Ⅲ. 結論(결론)
순서
4) 프로그램(program]) 개발의 방법론적 특성(特性)
1) 프로그램(program]) 環境과 대상자를 分析(분석)
1) 호로그램 environment(환경) 과 대상자를 分析
Ⅰ. 서론
4. 시사점
lifelong education 호로그램 개발의 원리와 제한요인
5) 프로그램(program]) 을 사회적 활동으로 규정
Ⅱ. 본론
2) 요구 分析(분석)
3) 호로그램개발의 주체
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평생교육은 20세기 후반 새로운 교육 패러다임으로 자리 잡기 스타트하였으며 21세기 지식기반경제사회로 오면서 평생교육의 중요성이 더욱 부각되고 있다 급격하게 빠른 속도로 change(변화)하고 있는 과학기술과 폭발적으로 증대하고 있는 지식과 정보로 학교교육의 한계가 들어나고, 누구나 지속적으로 새로운 지식과 정보를 획득하기 위한 학습을 지속적으로 하지 않으면 생존할 수 없는 시대가 도래 하였다.