부모교육의 관념과 목적 및 그 피료썽 (유아교육현장에서의 부모교육)
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작성일 22-03-12 05:18본문
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그러나 우리나라의 부모 교육 프로그램 상황을 보았을 때, 교육기관 및 부모 교육을 실시하는 관련 기관에서 주로 사용하는 프로그램들은 외국에서 외국 실정에 맞게 개발․운영된 것으로, 이것을 수입하여 단순하게 번역한 후 일률적으로 사용되고 있는 실정이다. 그러나 최근에는 부모와 특성(特性)이 서로 부합하는 개별화된 부모 교육을 실시하는 방향으로 전환되어야 한다는 주장이 제기되어왔다. 이는 우리나라의 문화적․정서적 특성 및 부모의 특성이 고려되어 산출된 국내 프로그램이라 할 수 있다. 본 보고서에서는 부모교육프로그램의 프로그램 개발 배경과 프로그램 개발 과정을 다루고, 실제 事例(사례)를 살펴보며 실제 유아기 부모를 대상으로 하는 워크샵을 직접 시행해 보고자 한다. 이런 요구들로 인해, 우리 실정에 맞는 프로그램 개발이 개발 된 것이 총체적 부모교육 프로그램이다. 자연히 부모 교육 또한 이러한 부모의 다양성을 수용해야 한다. 이러한 變化를 반영하여 부모교육 프로그램 개발 시 프로그램을 실시할 대상 부모의 다양한 특성(特性)을 고려하는 추세가 증가하고 있다. 따라서 우리 현실에 맞고, 부모교육을 받는 대상의 특성이나 요구를 반영할 수 있는 프로그램 개발이 요청되기 시작했다. 본 보고서에서는 부모교육프로그램의 프로그램 개발 배경과 프로그램 개발 과정을 다루고, 실제 사례를 살펴보며 실제 유아기 부모를 대상으로 하는 워크샵을 직접 시행해 보고자 한다. 그러나 우리나라의 부모 교육 프로그램 상황을 보았을 때, 교육기관 및 부모 교육을 실시하는 관련 기관에서 주로 사용하는 프로그램들은 외국에서 외국 실정에 맞게 개발․운영된 것으로, 이것을 수입하여 단순하게 번역한 후 일률적으로 사용되고 있는 실정이다. 그러나 최근에는 부모와 property(특성)이 서로 부합하는 개별화된 부모 교육을 실시하는 방향으로 전환되어야 한다는 주장이 제기되어왔다. 이런 요구들로 인해, 우리 실정에 맞는 프로그램 개발이 개발 된 것이 총체적 부모교육 프로그램이다.
다. 이런 요구들로 인해, 우리 실정에 맞는 프로그램(program]) 개발이 개발 된 것이 총체적 부모교육 프로그램(program]) 이다.
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Ⅱ. 총체적 부모 교육 프로그램(program]) (theory(이론)편)
Ⅱ. 총체적 부모 교육 프로그램 (theory 편)
Ⅰ. 서론 현대 부모들은 다양한 사회적 맥락 속에서 다양한 모습으로 살아가고 있다. 따라서 우리 현실에 맞고, 부모교육을 받는 대상의 특성(特性)이나 요구를 반영할 수 있는 프로그램 개발이 요청되기 시작했다. 이는 우리나라의 culture적․정서적 property(특성) 및 부모의 property(특성)이 고려되어 산출된 국내 프로그램(program]) 이라 할 수 있다아 본 보고서에서는 부모교육프로그램(program]) 의 프로그램(program]) 개발 배경과 프로그램(program]) 개발 과정을 다루고, 실제 example(사례) 를 살펴보며 실제 유아기 부모를 대상으로 하는 워크샵을 직접 시행해 보고자 한다. 이러한 변화를 반영하여 부모교육 프로그램 개발 시 프로그램을 실시할 대상 부모의 다양한 특성을 고려하는 추세가 증가하고 있다. 그러나 최근에는 부모와 특성이 서로 부합하는 개별화된 부모 교육을 실시하는 방향으로 전환되어야 한다는 주장이 제기되어왔다. Ⅱ. 총체적 부모 교육 프로그램 (이론편) A. 총체적 부모교육 프로그램의 개발 배경 1. 부모 교육 프로그램의 대상의 특성 고려 과거에 개발된 대부분의 부모 교육 프로그램은 하나의 프로그램을 일률적으로 모든 부모들에게 동일한 방법으로 적용하던 표준화된 것들이 대부분이었다.
부모교육의 개념과 목적 및 그 필요성 (유아교육현장에서의 부모교육)
현대 부모들은 다양한 사회적 맥락 속에서 다양한 모습으로 살아가고 있다.
A. 총체적 부모교육 프로그램(program]) 의 개발 배경
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과거에 개발된 대부분의 부모 교육 프로그램(program]) 은 하나의 프로그램(program]) 을 일률적으로 모든 부모들에게 동일한 방법으로 적용하던 표준화된 것들이 대부분이었다. 이는 우리나라의 文化적․정서적 특성(特性) 및 부모의 특성(特性)이 고려되어 산출된 국내 프로그램이라 할 수 있다. 이러한 變化(변화)를 반영하여 부모교육 프로그램(program]) 개발 시 프로그램(program]) 을 실시할 대상 부모의 다양한 property(특성)을 고려하는 추세가 증가하고 있다아
Ⅰ. 서론
Ⅰ. 서론
A. 총체적 부모교육 프로그램의 개발 배경
현대 부모들은 다양한 사회적 맥락 속에서 다양한 모습으로 살아가고 있다아 자연히 부모 교육 또한 이러한 부모의 다양성을 수용해야 한다. 자연히 부모 교육 또한 이러한 부모의 다양성을 수용해야 한다. 그러나 우리나라의 부모 교육 프로그램(program]) 상황을 보았을 때, 교육기관 및 부모 교육을 실시하는 관련 기관에서 주로 사용하는 프로그램(program]) 들은 외국에서 외국 실정에 맞게 개발․운영된 것으로, 이것을 수입하여 단순하게 번역한 후 일률적으로 사용되고 있는 실정이다. 따라서 우리 현실에 맞고, 부모교육을 받는 대상의 property(특성)이나 요구를 반영할 수 있는 프로그램(program]) 개발이 요청되기 스타트했다.
부모교육의 관념과 목적 및 그 피료썽 (유아교육현장에서의 부모교육)
1. 부모 교육 프로그램의 대상의 특성(特性) 고려
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설명
1. 부모 교육 프로그램(program]) 의 대상의 property(특성) 고려
과거에 개발된 대부분의 부모 교육 프로그램은 하나의 프로그램을 일률적으로 모든 부모들에게 동일한 방법으로 적용하던 표준화된 것들이 대부분이었다.