[리포트reference(자료)] 교육과정평가 리포트
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작성일 19-07-12 01:21
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교육과定義(정이) 평가
Ⅰ. 교육과정평가의 의미
교육과정평가는 일반적으로 교육과정을 대상으로 하는 평가활동이라고 定義(정이)된다 그러나 교육과定義(정이) 대한 定義(정이)가 다양하기 때문에 교육과정평가의 定義(정이)를 단순하게 확정하기 어렵다. 이처럼 기존 교육과정에 대한 평가가 없이 이루어진 개정은 현실에 부적합한 교육내용의 선정 등의 비판을 불러 일으켰으며, 이러한 지적 또한…(省略)
설명
순서
다. 다시 말해, 교육과정평가의 대상인 교육과정을 어떻게 定義(정이)하는가에 따라 교육과정평가의 범위와 내용이 달라진다는 뜻이다. 즉 교육과정을 가르쳐야 할 내용을 담은 문서, 조직으로 볼 수도 있고, 또는 문서를 포함한 학교의 제반 교육활동을 총칭하는 넓은 의미로 볼 수도 있는 것이다.
결국 교육과정평가를 통한 교육의 질 관리라는 본연의 목적을 달성하기 위해서 교육과정을 문서라는 좁은 의미로 한정하지 않고, 교육과定義(정이) 실천과 성과까지를 포함하는 교육 program으로 定義(정이)할 수 있다 이에 따라 교육과정평가는 이러한 교육과정을 그 개발에서부터 문서, 실행, 성과에 이르는 전영역과 이들 간의 상호작용을 종합적으로 평가하는 활동으로 定義(정이)하였다. 즉 교육과定義(정이) 평가를 통하여 많은 效果가 생기도록 하는 것이 주목적이다.
Ⅱ. 교육과정평가의 목적 및 效果
교육과정평가의 가장 궁극적인 목적은 우선 교육의 질, 구체적으로는 교육과定義(정이) 내용과 운영의 질을 관리하기 위함이다.
이처럼 교육과정 concept(개념)의 규정방식의 다양성은 교육과정평가의 영역과 방법에 직접적인 effect(영향) 을 미친다. 結論(결론)적으로 교육과정이 고시된 이후에 이 교육과定義(정이) 질 관리 및 질 제고를 위하여 국가, 지역, 학교 수준의 교육과定義(정이) 계획, 운영, 성과를 평가하는 활동이라 할 수 있는 것이다. 크게 세 가지 정도의 效果를 들 수 있다
① 교육과定義(정이) 개정을 위한 체계적인 정보 및 improvement(개선)책을 제공받을 수 있다 지금까지 교육과정 개정 때마다 결점으로 지적된 것 중의 하나는 교육과정에 대한 심층적이고도 체계적인 검토 없이 단기간 내에 개정이 진행되어 왔다는 것이다.
