[사범교육] IEP개별화교육program의 작성fp
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작성일 20-10-31 10:57
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그러다가 1994년 특수교육진흥법을 개정하면서 이러한 내용을 의무화할 필요성이 제기되어 법 규정에 포함되었다.”라고 장애아동의 개별화 교육을 의무화하도록 규정하고 있따 그리고 동법 시행령 14조에는 개별화교육의 작성에 대한 지침을 제시하고 있으며, 동법 시행규칙 제9조에는 개별화 교육운영에 관한 방법을 제시하고 있따 그러나 개별화교육프로그램(IEP) 계획과 작성 방법에 관한 구체적 절차는 명시하고 있지 않기 때문에, 현장에서는 많은 혼란을 초래하기도 하여 이에 대한 구체적인 지침이 요구되고 있는 실정이라고 할 수 있따 더구나 아동 평가도구의 미비, 학급당 인원수의 과다, 분리교육 위주의 교육 정책, 일반교사의 특수아동에 대한 이해 부족, 등 교육環境(환경)의 열약으로 개별화교육이...
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IEP(개별화교육program)의 작성 Ⅰ. 서론 일반적으로 장애아동은 아동의...
[사범교육] IEP개별화교육program의 작성fp
IEP(개별화교육프로그램)의 작성
IEP(개별화교육프로그램)의 작성 Ⅰ. 서론 일반적으로 장애아동은 아동의...
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Ⅰ. 서론
사범교육 IEP개별화교육프로그램의 작성fp IEP개별화교육프로그램의 작성 Ⅰ. 서
일반적으로 장애아동은 아동의 장애정도 및 特性(특성)에 따라 일반학급, 특수학급, 특수학교, 또는 보호시설에 배치되어 교육을 받아왔다. 우리나라에서도 오래 전부터 장애아동의 개인적인 요구와 필요에 따라 개별화교육의 중요성을 인식하여, 각 특수교육 기관마다 아동의 特性(특성)과 교육여건에 따라 개별화교육을 실시하여 왔다. 많은 연구들에 의하면 장애아동은 개인간차 뿐만이 아니라 개인내차가 심하기 때문에 개인의 特性(특성)과 욕구에 맞는 교육이 이루어져야 한다고 주장하고 있따 1975년에 제정된 미국의 전장애아동교육법(PL.94-142)은 장애아동의 개별화교육에 대한 이념과 방법을 제시해주고 있따 그 내용을 살펴보면 장애아동도 일반아동과 동등하게 교육을 받을 권리가 있음을 시사하고 있으며, 이 법률의 제정은 장애아동의 교육권을 법적으로 보장받게 한 것이다. 이는 장애아동을 장애정도별로 구분하여 배치한 것이지, 아동의 개인차를 고려한 교육체계라고 말하기 어렵다. 특수교육진흥법 16조를 보면 “각급학교의 장은 특수교육대상자의 능력 및 特性(특성)에 적합한 개별화교육 방법을 강구하여 특수교육대상자로 하여금 그의 능력을 최대한으로 개발하도록 하여야 한다.
