학문중심교육과정이 바라보는 ‘교과’
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작성일 19-06-17 23:23본문
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지식의 구조
2. 브루너의 인지발달 구조이론(理論)
(1)행동적 표현
(2)영상적 표현
(3)상징적 표현
3. 학문중심 교육과정이 기본적 견해
4. 학문중심 교육과정이 특징
5. 학문중심 교육과정에서의 교과의 의미
6. 학문교육과정에서의 교과와 생활의 결합
Ⅲ. 結論
※reference
1. 지식의 구조
자벌레의 향성이란 경향을 통하여 예시적으로 설명(說明)되고 있따 우리가 자벌레를 觀察하게되면 자벌레는 위로 올라가는 향성이 있음을 알 수 있따 이때 판자를 30도 경사지게 하면 자벌레는 직선과 45도의 각을 이루며 옆으로 기어가고, 판자를 60도 경사지게 하면 자벌레는 직선과 75도의 각을 이루며 옆으로 기어가고 있음을 우리들은 발견할 수 있따 이러한 觀察을 통해 우리는 자벌레가 항상 접지 표면에서 15도의 경사를 이루면서 기어올라가는 향성이 있음을 파악할 수 있으며, 이러한 생물학적 현상을 통해 향성이란 고정된 본능적 기준을 따르는 경향임을 알 수 있고, 외적인 자극과 생물체의 운동간에 발생하는 기본적인 관계를 파악할 수 있는 것이다.
지식의 구조는 교과의 구조 또는 학문의 구조와 동일한 의미를 갖는 것인데, 교과의 구조를 파악하는 것은 한 가지 현상을 여러 가지 현상과의 관련에서 이해하는 것이며, 구조를 학습하는 것은 사물이나 현상이 어떻게 관…(투비컨티뉴드 )
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설명
학문중심교육과定義(정의) 기본적 견해와 특징, 교과의 의미에 상대하여 조사하였습니다. 산에 사는 곤충들은 종류에 따라 일정한 양의 산소를 선택하여 이동하는데, 산의 높이에 따라 산소의 양이 다르므로 곤충의 종류 사이에 교접이 불가능하게 되고, 이를 통해 종족의 순수성이 유지되는 것이다.
학문중심교육과정이 바라보는 ‘교과’
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