이혼교육 가족생활교육 호로그램을 설계
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작성일 20-08-04 03:30본문
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또한 한부모가정에 대한 교사, 아동, 부모의 인식을 조사해 한부모가정과 이혼 이해교육 호로그램의 내용에 반영하고자 하였다. 또한 한부모가정에 대한 교사, 아동, 부모의 인식을 조사해 한부모가정과 이혼 이해교육 프로그램의 내용에 반영하고자 하였다. 그 결과 교사들은 이혼 및 한부모가정에 대해 다양한 견해를 보였는데 허 선생은 이혼은 서로의
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1. 이혼교육 program 개발 및 절차
이혼교육 가족생활교육 호로그램을 설계
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이혼교육 가족생활교육 호로그램을 설계
다. 그 결과 교사들은 이혼 및 한부모가정에 대해 다양한 견해를 보였는데 허 선생은 이혼은 서로의
1. 이혼교육 호로그램 개발 및 절차
이혼교육 가족생활교육 program을 설계
이혼교육 가족생활교육 프로그램을 설계
선행연구에 대한 문헌고찰을 통해 한부모가정과 이혼 이해교육의 목적과 목표, 그리고 내용을 정하고 교수전략 등 교육방법을 구성하였다. 인식조사를 위한 방법과 결과를 소개하면 다음과 같다. 인식조사를 위한 방법과 결과를 紹介(소개)하면 다음과 같다. 또한 한부모가정에 대한 교사, 아동, 부모의 인식을 조사해 한부모가정과 이혼 이해교육 program의 내용에 반영하고자 하였다.
이혼교육 가족생활교육 프로그램을 설계 1. 이혼교육 프로그램 개발 및 절차 선행연구에 대한 문헌고찰을 통해 한부모가정과 이혼 이해교육의 목적과 목표, 그리고 내용을 정하고 교수전략 등 교육방법을 구성하였다. 인식조사를 위한 방법과 결과를 intro 하면 다음과 같다. 그 결과 교사들은 이혼 및 한부모가정에 대해 다양한 견해를 보였는데 허 선생은 이혼은 서로의
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선행연구에 대한 문헌고찰을 통해 한부모가정과 이혼 이해교육의 목적과 목표(目標), 그리고 내용을 정하고 교수책략 등 교육방법을 구성하였다. 교사의 인식조사는 검사자와 교사들이 소그룹으로 모여 면담을 하면서 진행하였으며, 아동의 한부모가정에 대한 인식조사는 가족, 결혼, 이혼, 한부모가정, 한부모가정 아동 등의 소 영역으로 나누어 1:1면담을 통해 조사하였다. 교사의 인식조사는 검사자와 교사들이 소그룹으로 모여 면담을 하면서 진행하였으며, 아동의 한부모가정에 대한 인식조사는 가족, 결혼, 이혼, 한부모가정, 한부모가정 아동 등의 소 영역으로 나누어 1:1면담을 통해 조사하였다. 교사의 인식조사는 검사자와 교사들이 소그룹으로 모여 면담을 하면서 진행하였으며, 아동의 한부모가정에 대한 인식조사는 가족, 결혼, 이혼, 한부모가정, 한부모가정 아동 등의 소 영역으로 나누어 1:1면담을 통해 조사하였다.