[실과교육] 초등학교 실과교과 전담교사 교육 프로그램(program]) 개발을 위한 연구
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작성일 19-05-13 04:25
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[실과교육] 초등학교 실과교과 전담교사 교육 프로그램(program]) 개발을 위한 연구
Ⅰ. 서론, 1. 연구의 필요성과 목적, 2. 연구의 내용과 방법, , Ⅱ. 실과 전담교사제의 이론적 배경, 1. 실과 전담교사제의 개념, 2. 실과 전담교사제 운영의 필요성, 3. 실과 전담교사의 자질, , Ⅲ. 실과 전담교사 교육 프로그램의 실태, 1. 실과전담 양성교육 프로그램의 실태, 2. 실과전담 재교육 프로그램의 실태, 3. 실과 전담교사 교육의 문제점, , Ⅳ. 실과 전담교사 교육 프로그램의 구성 방향 , 1. 교육목표를 분명하게 설정, 2. 교육적 가치가 높은 교육내용의 선정, 3. 실험ㆍ실습 중심의 교수-학습 방법 및 평가 유도, , Ⅴ. 요약 및 결론, , * 참고문헌, * Abstract, , FileSize : 64K , [실과교육] 초등학교 실과교과 전담교사 교육 프로그램 개발을 위한 연구사범교육레포트 , 실과교육 전담교사 교육프로그램
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성(必要性)과 목적
2. 연구의 내용과 방법
Ⅱ. 실과 전담교사제의 theory 적 배경
1. 실과 전담교사제의 정이
2. 실과 전담교사제 운영의 필요성(必要性)
3. 실과 전담교사의 자질
Ⅲ. 실과 전담교사 교육 호로그램의 실태(實態)
1. 실과전담 양성교육 호로그램의 실태(實態)
2. 실과전담 재교육 호로그램의 실태(實態)
3. 실과 전담교사 교육의 문제가되는점
Ⅳ. 실과 전담교사 교육 호로그램의 구성 방향
1. 교육목표(goal)를 분명하게 설정
2. 교육적 가치가 높은 교육내용의 선정
3. 實驗ㆍ실습 중심의 교수-학습 방법 및 평가 유도
Ⅴ. 요약 및 結論
* reference
* Abstract
1. 연구의 필요성(必要性) 및 목적 실과교육은 노작 활동을 통하여 도구를 다루고, 그것을 활용하여 일을 완성시키는 일련의 경험과 실천력을 중요시하는데, 이것은 학생들이 노작을 통하여 일의 가치를 알고, 도구의 사용법과 일하는 방법을 익힐 뿐만 아니라, 그 과정에서 합리적 사고력 과 문제 해결 능력, 창의성과 觀察력, 유연성과 정밀성 등을 신장시킬 있기 때문일것이다 따라서 실과교육은 노작, 실습과 실기 중심으로 이루어져야 하며, 아동의 경험을 통하여 학습되도록 하여야 한다.…(투비컨티뉴드 )
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설명
Ⅰ. 서론, 1. 연구의 필요성과 목적, 2. 연구의 내용과 방법, , Ⅱ. 실과 전담교사제의 이론(理論)적 배경, 1. 실과 전담교사제의 槪念, 2. 실과 전담교사제 운영의 필요성, 3. 실과 전담교사의 자질, , Ⅲ. 실과 전담교사 교육 프로그램(program]) 의 實態, 1. 실과전담 양성교육 프로그램(program]) 의 實態, 2. 실과전담 재교육 프로그램(program]) 의 實態, 3. 실과 전담교사 교육의 문제점(問題點), , Ⅳ. 실과 전담교사 교육 프로그램(program]) 의 구성 방향 , 1. 교육목표를 분명하게 설정, 2. 교육적 가치가 높은 교육내용의 선정, 3. test(실험) ㆍ실습 중심의 교수-학습 방법 및 평가 유도, , Ⅴ. 요약 및 결론, , * Reference List, * Abstract, , 파일크기 : 64K
레포트/사범교육
다. 초등교원 양성을 위한 실과 교육과정을 구성할 때도 이와 같은 실과교육의 본질적인 特性을 충분히 고려하여 학생 지도에 실질적으로 도움이 되는 내용으로 구조화되어야 한다. 그럼에도 불구하고 초등 교육의 현장에서 실과교육을 제대로 실시하기에는 아직도 어려움이 많다.
