[사회과학] [교육학] 헤르바르트의 교육사상의 개요와 현대적 시사점
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작성일 19-06-18 02:00본문
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헤르바르트의 이론(理論) 속에는 심리학적 개념(槪念)들 즉 표상, 전심, 치사, 통각, 다면적 흥미, 사고권, 교수4단계, 도덕성 등이 서로 논리적으로 관련되어야 그 올바른 의미가 드러난다. 이 말에 대한 일반적인 해석은 다음과 같다. 따라서 한 개인이 소유하고 있는 흥미는 그 사…(To be continued )
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[사회과학] [교육학] 헤르바르트의 교육사상의 개요와 현대적 시사점 - 미리보기를 참고 바랍니다.”고 한다. 즉 교육학이 윤리학을 바탕으로 하고 있다는 말의 구체적인 의미는, 교육의 궁극적인 목적은 윤리학에서 밝혀 놓은 ‘도덕성’ 또는 ‘덕’을 함양하는 데에 있다는 것이며, 심리학을 바탕으로 하고 있다는 말의 구체적인 의미는 심리학에서 밝혀 놓은 다양한 심리학적 원리들을 교육의 실제적 처방을 위하여 원용했다는 뜻이다.[사회과학] [교육학] 헤르바르트의 교육사상의 개요와 현대적 시사점
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◈ 헤르바르트의 교육사상의 개요와 현대적 시사점 ◈
1. 헤르바르트(J.F. Herbart)의 교육론
헤르바르트 교육학을 철학으로부터 독립시킴으로써 교육학을 하나의 체계적인 ‘학문’으로 정립시키려고 노력한 현대의 ‘과학적 교육학’의 아버지로 널리 알려져 있따 그를 과학적 교육학의 아버지로 보는 주된 이유는 그가 윤리학과 심리학이라는 두 개의 축을 바탕으로 하여 교육학을 정립하였다는 데에 있따
헤르바르트에 의하면 하나의 학문으로서의 교육학은 윤리학과 심리학에 , “바탕을 두고 있따 전자는 교육목적을 보여주고, 후자는 교육의 방법과 수단과 장애요인을 보여준다. 또한 교과가 내면화된 것으로서 교과 그 자체와 다르지 않다.
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레포트/인문사회
- 미리보기를 참고 바랍니다. 그에게 있어서 표상이 형성되는 과정은 곧 관념이 형성되는 과정이라는 점을 고려할 때, 도덕성이 형성되는 과정은 지식이 형성되는 과정과 다르지 않다는 것이 도덕 교육론의 두드러진 특징이라 할 수 있따
일반적으로 헤르바르트의 교육론은 수업을 통하여 ‘다면적 흥미(多面的興味)’를 유발하고 이 다면적 흥미를 통하여 도덕성을 함양하려는 이론(理論)으로 이해되고 있따 그는 흥미를 엄밀히 규정함으로써 흥미가 곧 마음의 내용을 이룬다는 사실을 교육의 과정과 관련하여 설명(explanation)하려고 하였으며, 그에게 있어서 다면적 흥미는 마음 그 자체이며, 인간 됨됨이 그 자체이다.