문제중심 학습이론(理論) 완전 analysis(분석) (이론(理論), 특징, 모형, 실행, 교사의 역할, 관련referen…
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작성일 19-07-10 12:09본문
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다.
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레포트/사범교육
설명
문 제 중 심 학 습
차 례
문제중심학습의 theory 적 배경
- 문제중심학습의 관념
- 문제중심학습의 특징과 모형
- 문제중심학습의 과정
- 문제의 property(특성)과 유형
문제중심학습을 통해 얻을 수 있는 가치
문제중심학습을 위한 교사의 역할
문제 개발
교수-학습 계획과 실행
관련 資料 分析
1. 문제중심학습의 theory 적 배경
구성주의
듀이의
교과지식관
정보화시대
포스트
모더니즘
문제중심학습의 배경
1969년 캐나다의 McMaster 의과대학에서 하나의 교육방법으로 처음
Barrows가 기존 교육환경의 비현실성, 부실성 등의 문제에 대한 대안으로 PBL 채택
의과대학에서 교육의 세 가지 요소를 지식, 지식의 활용 능력, 미래에 직면할 문제에 대응할 수 있는 능력이라고 보고 교육방법 개발
최근 많은 분야에 도입
1-1 문제중심학습의 관념
실세계의 비구조화된 문제로 처음 하여
문제를 해결하는 과정을 통해 필요한 지식을
학습자 스스로 배울 수 있도록
이끌어 가는 교육적 접근
1-2 문제중심학습 연구 학자
문제상황에 학생들을 당사자로 끌어들인다.
* 교육의 질을 높이도록 돕는다.
* 교사는 조언자, 안내자 역할을 한다.
순서
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문제중심 학습이론 완전 분석 (이론, 특징, 모형, 실행, 교사의 역할, 관련자료 분석) - 미리보기를 참고 바랍니다.
학생이 맥락적인 방식으로 학습할 수 있는 종합적 문제로 교육과정을 조직한다.
교사가 학생의 생각에 대해 조언하고 학생 탐구를 안내하며, 깊은 수준의 이해를 촉진하는 학습환경을 조성한다.
* 학습을 위한 자극과 key point(핵심) 으로서 문제를 조직한다.
- make preview 를 참고 바랍니다.
Delisle
(1997)
학습이 학생중심으로 이루어진다.
* 소집단 안에서 일어난다.
협동학습을 장려한다.
Torp와 Sage
(2002)
가능한 한 실세계 상황에 가까운 문제를 다룬다
* 학생들이 학습에 적극적으로 참여하도록 격려한다.
* 문제는 각 교과를 뛰어넘는 통합적 접근이 이루어지도록 한다
학생들이 어떻게 학습하고 무엇을 학습해야 할지 선택하게 한다.