[브루너의 발견학습] 브루너의 발견학습이론 관점의 특징과 그에 대한 설명을 쓰고, 과학교육에서 이를 어떻게 적용할 수 있을 지…
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작성일 19-05-21 12:21
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브루너는 미국의 심리학자이며 교육학자이다.
[브루너의 발견학습] 브루너의 발견학습이론 관점의 특징과 그에 대한 설명을 쓰고, 과학교육에서 이를 어떻게 적용할 수 있을 지 구체적인 예를 들어 본인의 생각을 논하라
1. 브루너의 발견학습이론
브루너의 발견학습理論 관점의 특징과 그에 대한 설명(explanation)을 쓰고, 과학교육에서 이를 어떻게 적용할 수 있을 지 구체적인 예를 들어 본인의 생각을 논하시오
2. 과학교육에 적용事例 및 본인 생각
발견학습은 학문중심 교육사상이 대두되면서 발견학습의 필요성이 강조되었다. 브루너에게 있어서 지식의 구조는 탐구학습과 긴밀한 관련을 맺고 있다아 탐구학습의 목적은 궁극적으로 학생으로 하여금 지식의 구조를 내면화시키는 데 있다아 따라서 브루너는 교수理論의 주된 project가 지식의 구조가 학습자의 인지구조로 전환될 수 있는 처방을 내리는 것이라고 본다. 이는 학습과 탐구에 대한 태도, 추측과 가설설정에 대한 태도의 지적활동을 학생 스스로가 해결할 수 있어 학습의 결과를 자기 사고에 의미 있게 재조직될 수 있는 교수 방법이다.
다. 또한 「교육의 과정」 중에 나오는 네 가지 수업 원리인 학습의 선행경향성, 지식의 구조화, 학습계열, 강화를 통합하여 교육 장면에 적용한 발견학습을 매우 이상적인 수업이라고 주장했다. 브루너는 「교육의 과정」을 통해 어떤 과목이라도 적절한 방식으로 제시하기만 하면 특정 발달 단계에 있는 어떤 학생에게도 效果적으로 가르칠 수 있다고 주장하였다.
참고문헌
Ⅱ 본론
Ⅰ 서론
[브루너의 발견학습] 브루너의 발견학습이론 관점의 특징과 그에 대한 설명을 쓰고, 과학교육에서 이를 어떻게 적용할 수 있을 지 구체적인 예를 들어 본인의 생각을 논하라
Ⅲ 결론
[브루너의 발견학습] 브루너의 발견학습이론 관점의 특징과 그에 대한 설명을 쓰고, 과학교육에서 이를 어떻게 적용할 수 있을 지 구체적인 예를 들어 본인의 생각을 논하시오 Ⅰ 서론 Ⅱ 본론 1. 브루너의 발견학습이론 2. 과학교육에 적용사례 및 본인 생각 Ⅲ 결론 참고문헌
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첫 번째로 학습의 선행경향성(predisposition toward learning)은, 학습 준비도, 즉 출발점 행동과 유사한 정의(定義) 으로 학습하고자 하고자 하는 의욕을 뜻하며 이러한 학습의욕을 고취시키기 위해 교수자와 학습자간의 관계, 지적 활동에 대한 문화적 태도, 대안탐색의 촉진과 조절 등을 예로 들 수 있다아..<중략>..
브루너, Bruner, 발견학습, 과학교육, 구체적인 예
reference
Ⅲ 結論
Ⅰ 서론
레포트 > 교육계열
순서
2. 과학교육에 적용사례(instance) 및 본인 생각
Ⅱ 본론
설명
1. 브루너의 발견학습理論
브루너의 발견학습은 정의(定義) 화 理論, 유목화 理論이라고도 불리며 이것은 정의(定義) 들 간의 관계를 파악하거나 정의(定義) 을 변형시키는 것을 의미한다. 이에 본론에서는 브루너의 발견학습理論 관점의 특징과 그에 대한 설명(explanation)을 쓰고, 과학교육에서 이를 어떻게 적용할 수 있을 지 구체적인 예를 들어 본인의 생각을 살펴보고자 한다. 그는 아동의 지각, 학습, 기억 및 기타인지에 대한 연구로 피아제와 함께 미국 교육제도에 큰 영향을 미쳤다. 이것은 아무리 어려운 내용일지라도 발달 단계에 맞추어 적절한 방식으로 교사가 제시하면 그 대상이 누구이든 가르칠 수 있다는 것이다.
