[수학교육] Freudenthal 수학화 학습이론에 따른 수업지도안
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작성일 19-07-10 19:28
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[수학교육] Freudenthal 수학화 학습이론에 따른 수업지도안
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Ⅰ. 수학과 성격과 目標(목표)
Ⅱ. 단원의 연계
Ⅲ. 문자와 식의 history(역사) 적 개관
Ⅳ. 단원의 개요
Ⅴ.단원의 학습내용
Ⅵ. 문자식 학습에서 지도해야 할 사항
Ⅶ. 단원지도 계획 및 양식
Ⅷ. Freudenthal 수학화 학습theory 에 근거한 수학화 과정
Ⅸ. 본시 교수 - 학습 지도안
Ⅲ. 문자와 식의 history(역사) 적 개관
고대 이집트 시대에는 여러 가지 사실을 기록하는 데 종이대신 파피루스라는 것을 썼다.Freudenthal 수학화 학습이론에 따른 수업지도안에 대한 글이며,문자식 학습에서 지도해야 할 사항 등에 관한 글입니다.
이러한 문제를 다루기 위하여 기호를 처음 사용한 사람이 바로 그리스의 수학자 디오판토스였다. 그는 미지수를 처음으로 ‘’라는 문자를 사용하여 나타내였다. 기원전 19세기에 이집트의 승려 아메스가 남긴 파피루스에는 분수의 계산을 비롯하여 많은 수학 문제가 나와 있는데, 그 중에는 ‘아하 문제(’아하‘란 알지 못하는 값을 말한다.)라는 것이 있다아 “아하와 아하의 1/7의 합이 19일 때, 그 이하를 구하여라.”
당시 이집트 사람들은 문자를 사용하지 않았으므로 매우 복잡한 방법으로 이 문제를 해결했다고 한다.
레포트/사범교육
다.
모르는 것을 아는 것처럼 생각하여 문자로 놓고 식을 세우는 것, 이것이 바로 획기적인 발상의 전환이었던 것이다. 오늘날처럼 미지수 대신 ‘’라는 문자를 사용한 사람은 데카르트라고 한다.
Ⅳ. 단원의 개요
초등학교에서 문자의 사용, 방정식은 직접 다루지 않지만, 문장제 문제가 다루어지고 거기서 문자식과 방정식의 기본槪念이 …(생략(省略))
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Freudenthal 수학화 학습이론에 따른 수업지도안에 대한 글이며,문자식 학습에서 지도해야 할 사항 등에 관한 글입니다.
