특수교육론 정서행동장애교수법
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작성일 19-05-12 19:25
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이에 비해 양적분류체계는 행동 양상에 따르거나 차원적 체계에 따른 분류 도식을 말한다. 같은 정서행동장애라도 개개인이 표출하는 방식이 다양하기 때문에 그에 따른 교수법에도 다양함이 필요하다. 양적분류체계에 따라 분류할 수 있는 정서행동장애 학생들의 주요 행동 차원적 분류를 보자면 품행장애, 사회화된 공격성, 주의력 결함 및 미성숙, 불안장애, 과잉행동장애 등으로 크게 나눌 수 있따 몇 가지를 뽑아 characteristic(특성)과 교수방법에 대하여 정리(arrangement)해 보도록 하자.
우선 품행장애에 대하여 characteristic(특성)과 교수방법을 보자면 품행장애 adolescent(청소년)은 일반적으로 어릴 적부터 불순종, 공격행동, 울화행동, 거짓말, 절도와 같은 비행을 지속적으로 보인다. 불순종과 울화행동은 특…(drop)
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특수교육론 정서행동장애교수법
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다.
정서행동장애 라고 하는 것은 상당히 큰 범주이다. 정서행동장애는 크게 양적 분류체계와 질적 분류체계로 나눌 수 있따 질적 분류체계는 주로 정신 내면의 주관성에 따른 임사 관찰에 의존하는 경우로, 그 대표적인 예는 미국 정신의학회의 정신장애 분류체계다. 너무 시끄럽게 떠들어 수업을 방해하는 학생과 등교 때부터 하교 때까지 말 한마디 하지 않고 창밖만 바라보는 학생이 모두 정서행동장애 학생일 수 있따 이처럼 정서와 행동을 표출하는 개인의 방식이 매우 다양하기 때문에 이들의 characteristic(특성)을 그 유사성과 상이성에 근거하여 몇 가지의 범주로 분류하는 것은 그들을 교수하는데 있어 정서행동장애 학생의 요구에 맞는 적절한 중재를 제공하는 데 도움이 될 것이다.순서
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정서행동장애 아동 교육 교수방법
‘존중하고 수용하라’
통합교육이 실시됨에 따라 우리 주위에서는 어렵지 않게 다양한 장애를 가지고 같은 수업에 임하는 학우들을 볼 수 있따 그 중에서도 정서행동장애에 해당되는 학생들은 생각 보다 큰 비중을 차지하고 있따 흔히 정서행동장애를 가진 아동과 adolescent(청소년)들이 보이는 characteristic(특성)에는 상당히 큰 범위의 다양성이 존재한다. 이 경우의 분류는 특정 행동의 직접 관찰에 의하며, 상호 절충적 정점을 바탕으로 객관적인 구획이 정해지므로 차원적 분류가 가능하다.
