[교육학] 인간중심 놀이치료 - 정의 歷史(역사) 성격발달과 행동
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작성일 19-06-16 10:10본문
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” -프뢰벨-
1. 놀이란
배경 ▶로저스의 접근
①비지시적 단계(1940-1950)
②내담자 중심 단계(1950-1957)
③theory 적용 단계(1957-1975)
④인간 중심 단계(1975- 현재)
1. 인간중심 theory intro 역…(생략(省略))
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레포트/사범교육
교육학,인간중심,놀이치료,정,역사,성격발달과,행동,사범교육,레포트
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다.” -프뢰벨-
1. 놀이란
배경 ▶로저스의 접근
①비지시적 단계(1940-1950)
②내담자 중심 단계(1950-1957)
③theory 적용 단계(1957-1975)
④인간 중심 단계(1975- 현재)
1. 인간중심 theory intro history(역사) -
Ⅰ. Rogers (1902~1987)의 생애
1. 유년시절(아동기와 소년기)
로저스는 엄격하면서 종교적이고 윤리적인 집안 분위기에서 6남매 중 4째로 태어났다. 그의 부모님은 그를 매우 아끼고 잘 돌보았으며 힘든 일에 가치를 부
인간중심 놀이치료
Index
1. 놀이란
2. 인간중심의 theory intro history(역사) -
3. 성격 발달과 행동
4. 적응
5. 부적응
6. 치료자의 역할
7. 놀이실의 한계
8. 놀이실의 장난감
9. 인간중심의 놀이치료 사례(instance)
10. 맺는 말
“ 어린이는 놀이하는 것이 아니라 일을 한다.” -몬테소리-
“ 어른의 일이 어린이에게는 놀이다.” -몬테소리-
“ 어른의 일이 어린이에게는 놀이다.[교육학] 인간중심 놀이치료 - 정의 歷史(역사) 성격발달과 행동
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[교육학] 인간중심 놀이치료 - 정의 歷史(역사) 성격발달과 행동
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인간중심 놀이치료
Index
1. 놀이란
2. 인간중심의 theory intro history(역사) -
3. 성격 발달과 행동
4. 적응
5. 부적응
6. 치료자의 역할
7. 놀이실의 한계
8. 놀이실의 장난감
9. 인간중심의 놀이치료 사례(instance)
10. 맺는 말
“ 어린이는 놀이하는 것이 아니라 일을 한다.