교육학 한문과 교육과定義(정이) 영역과 내용체계의 문제
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작성일 19-06-19 23:15본문
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. 국어과 내에서 한글 전용 정책이 전면화되고 강화되자, 한국학의 상대적 열악성과 한문 교육의 약화를 보완하라는 여론에 떠밀려 이뤄진 결과이다. 이는 독립적인 교육과정을 갖게 된 것을 의미하는 것이다. 그러나 이 과정은 한국학의 전반적인 발전을 고려한 것이 아니라, 임시적인 조치였다는 점에서 준비 없는 출발이었다.
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교육학 한문과 교육과定義(정이) 영역과 내용체계의 문제
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한문과 교육과정의(定義) 영역과 내용체계의 문제
목 차
Ⅰ. 서언
Ⅱ. 영역 분류의 문제
Ⅲ. 내용 체계의 문제
Ⅳ. 결언 - 해결의 실마리-
Ⅰ. 서언
해방 이후 중등 과정에서 한문 교과가 독립 교과의 지위를 확보한 것은 1972년 교육법 시행령이 부분 개정되면서부터이다. . 국어과 내에서 한글 전용 정책이 전면화되고 강화되자, 한국학의 상대적 열악성과 한문 교육의 약화를 보완하라는 여론에 떠밀려 이뤄진 결과이다.
한문과 교육과정은 3
한문과 교육과정의(定義) 영역과 내용체계의 문제
목 차
Ⅰ. 서언
Ⅱ. 영역 분류의 문제
Ⅲ. 내용 체계의 문제
Ⅳ. 결언 - 해결의 실마리-
Ⅰ. 서언
해방 이후 중등 과정에서 한문 교과가 독립 교과의 지위를 확보한 것은 1972년 교육법 시행령이 부분 개정되면서부터이다. 이는 독립적인 교육과정을 갖게 된 것을 의미하는 것이다. 한문교과…(투비컨티뉴드 )
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교육학 한문과 교육과定義(정이) 영역과 내용체계의 문제
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다. 애초 한문 교과의 독립 편제는 ‘한문 교과’의 내적인 요인에 의해서 역량이 高揚되어 이루어진 것이 아닐것이다. 한문교과의 독립 편제는 외적인 effect 속에서 이뤄진 일이긴 하나, 한문 교과의 교육과정을 체계화할 수 있다는 점에서 잘 된 일이었다. 애초 한문 교과의 독립 편제는 ‘한문 교과’의 내적인 요인에 의해서 역량이 高揚되어 이루어진 것이 아닐것이다.