언어학습으로서 제2언어와 입력, 발화 그리고 상호작용
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작성일 20-09-17 05:06본문
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즉 학습자는 자신들이 가진 현재의 언어 능력 수준(i)을 약간 뛰어넘는 입력(i+1)을 이해함으로써 언어를 습득하는데, 여기에서 입력이란 모국어 화자나 제2언어 화자가 목적 언어 학습자에게 제공하는 언어를 말한다. 외국어 학습의 경우 입력은 교사가 학습자에게 말하는 것이나 피이드백, 라디오, T.V 등에서 제공되는 모든 언어 를 의미할 수 있다아 이때 상황과 문맥, 언어 외적인 정보 및 세상에 대한 지식에 기초한 단서를 통해 이해가 가능하게 되며, 학습자는 현재 단계인 i에서 i+1의 단계로 이동해 간다. *^^*
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언어학습으로서 제2언어와 입력, 발화 그리고 학습자와 교수자간의 상호작용에 대한 이해를 조사한 자료입니다. 따라서 이 가설에서는 유창하게 말하는 능력은 직접 가르쳐질 수 없는 것으로, 입력에 대한 이해를 통해 학습자 스스로 언어 능력을 증진시켜 나감으로써 시간이 지나면 출현하는 것으로 보며 따라서 충분한 양의 입력이 있을 경우 i+1은 대개 자동적으로 제공되는 것으로 생각한다. *^^*up언어학습으로서제2언어와입력발화그리고상호작용 , 언어학습으로서 제2언어와 입력, 발화 그리고 상호작용사범교육레포트 ,
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다. 이런 점에서 교사의 말은 학습자에게 매우 중요한 의미를 갖는다. 유용한 내용이 되시리라 생각하며, 행복한 시간 되세요. 감사합니다.
2.2.1. 교사 말의 양
Delamont(1976)은 대부분의 교실 대화에서 가장 많은 부분을 차지하는 것이 교사의 말이며 수업은 교사 중심적이며 일렬 행진적(lockstep)으로 진행되고 있다고 말한다. 1. 머리말
2. 입력
2.1 입력의 중요성 : 입력가설
2.2 입력으로서의 교사말
2.3 입력과 습득
3. 발화
3.1 발화의 중요성 : 발화가설
4. 상호작용
4.1 상호작용의 중요성 : 상호작용 가설
4.2 상호작용에 影響(영향)을 미치는 요인
4.3. 상호작용과 습득
5. 맺음말
2.1 입력의 중요성 : 입력가설
Krashen은 그의 입력 가설에서 인간은 오직 한 방법, 즉 메시지를 이해하고 또 이해할 수 있을 만한 입력을 받아들임으로써 언어를 습득한다고 말한다.
2.2 입력으로서의 교사말
학습자에게 접하게 되는 입력은 T.V나 라디오를 비롯해 보고 듣는 모든 것이 입력이 될 수 있다아 그러나 제2언어 학습에서 주요 입력의 원천은 역시 교사이다. 따라서 많은 연구가 교사의 언어에 관심을 갖는 것은 당연하며 교사의 언어가 수업에서 차지하는 양이나 시간, 그 특징이나 종류 등에 많은 연구가 진행되었다. 심지어 학생 중심적으로 될 것 같은 초등학교에서조차 교사의 말이 수업의 많은 부분을 …(省略)
설명
레포트/사범교육
언어학습으로서 제2언어와 입력, 발화 그리고 상호작용
언어학습으로서 제2언어와 입력, 발화 그리고 학습자와 교수자간의 상호작용에 대한 이해를 조사한 자료(data)입니다. 만약 입력을 이해할 수 있고 입력이 충분하다면 필요한 문법은 자동적으로 제공된다된다. 유용한 내용이 되시리라 생각하며, 행복한 시간 되세요. 감사합니다.