학습장애 언어장애 치료교육 program - 글씨쓰기 교정과 철자쓰기 학습장애 치료교육 program
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작성일 22-02-20 15:15본문
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순서
레포트/사범교육
1. 개인의 삶의 내력(정보수집)
서 문
1. 진단기준
Ⅰ. 글씨 쓰기
Ⅱ. 글씨 쓰기 프로그램(program])
(1) 자세, 연필 쥐기, 종이 위치
(2) 글자 줄에 맞추어서 글 쓰기
(3) 반전 오류 수정하기
(4) 글씨 쓰기
※ 지도시 유의점
※ 평가방법
Ⅱ. 철자쓰기 학습 장애
1. 철자쓰기 학습 장애의 형태
2. 철자쓰기 학습장애의 Cause 적 요인
3. 철자쓰기 학습장애의 평가
4. 철자쓰기 학습장애의 교수방법
1. 대상자 평가
2. 대상자 평가 결과
3. 목표(goal)
4. 구체적 교수계획안
5. 교수 strategy시 주의할 점
Ⅲ. 작문
★ 요약 ★
특정 쓰기 문제에 대한 사정방법으로 쓰기 샘플에 대한 계속적인 직접적 관찰이 매우 유용하다. 글씨 쓰기 지도는 알아볼 수 있는 글씨(legibility), 유창성(fluency), 자세, 연필 쥐기, 종이 위치 등의 요소들을 고려해야 한다.
봉강철 군은 체크리스트 결과에서 글씨를 알아보지 못할 정도로 악필이며, 글씨 쓰는 자세에서부터 잘못된 점들이 많았다.
정보分析(분석)뿐 아니라, 필기를 더욱 정확하게 사정하기 위해 일반적인 검사를 사용한다. , 학습장애 언어장애 치료교육 프로그램 - 글씨쓰기 교정과 철자쓰기 학습장애 치료교육 프로그램사범교육레포트 ,
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학습장애언어장애 치료교육 program 자료(資料)입니다. 초·중학생을 대상으로 하는데, 5개의 하위 검사로 구성되어있다
Ⅰ. 글씨 쓰기
글씨 쓰기의 교수의 목표(goal)는 알아볼 수 있는 글자를 써서 글로 의사 소통할 수 있도록 하는 것이다.,사범교육,레포트
설명
학습장애언어장애 치료교육 프로그램 자료입니다. 글씨 쓰기의 기초인 글씨 쓰는 자세의 교정을 하고 글씨를 알아 볼 수 있도록 글씨체의 교정을 assignment 分析을 통하여 改善(개선) 하고, 철자쓰기 학습장애의 일반적인 바탕 theory 과 철자쓰기 학습장애의 치료교육 program 과정을 기술한 자료(資料)입니다.
그리하여 나는 글씨 쓰기의 기초인 글씨 쓰는 자세의 교정을 하고 글씨를 알아 볼 수 있도록 글씨체의 교정을 처리해야할문제 分析(분석)을 통하여 개…(drop)
다. 직접 관찰한 아동에게 쓰기를 가르치기 위해 연습문제복사, 다양한 유형의 지시, 창조적 쓰기 처리해야할문제를 사용한다. 또한 글자를 거꾸로 쓰는 등의 오류가 많이 발생하였다. 글씨 쓰기의 기초인 글씨 쓰는 자세의 교정을 하고 글씨를 알아 볼 수 있도록 글씨체의 교정을 과제 분석을 통하여 개선하고, 철자쓰기 학습장애의 일반적인 바탕 이론과 철자쓰기 학습장애의 치료교육 프로그램 과정을 기술한 자료입니다. Zaner-Bloser 평가검사(1975)가 현재 사용되는 가장 포괄적이고 일반적인 도구이다. 아동들은 수업시간에 노트를 하고, 일기나 편지를 쓰고, 이력서나 각종 청구서의 양식을 작성하는 등의 처리해야할문제를 써서 수행할 수 있다 필기 곤란은 때로 난서증으로 불리우는데 여러 요인과 관련되어진다. Wallace & Larsen(1975)은 교사가 다음의 6가지 즉 (1)문자형성 (2)공간 (3)경사 (4)줄의 特性 (5)문자크기와 배열 (6)비율을 고려하도록 제안한다. 미숙한 운동기술뿐 아니라 방향 정위의 곤란 혹은 미숙한 시각기억에 의해 손상된다된다. Mercer & Mercer(1985)는 좀 더 특정한 필기곤란으로 느림, 문자와 수에 대한 부정확, 경사의 지나침 혹은 과부족, 어간간격곤란, 지저분함, 줄 맞춰 쓰는데 대한 무능력, 읽을 수 없는 문자, 필압의 지나침 혹은 곤란, 좌우역전으로 분류하였다. 동기곤란과 부적절한 지도에 기인하기도 한다.