[레포트data(자료)]절대평가 상대평가 조사 레포트
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작성일 19-05-12 12:53
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예컨대 같은 학기말 고사의 동일한 원점수가 학급에 따라서 ‘우’로 분류되기도 하고 ‘미’로 분류될 수도 있는 것이다. 입학시험, 입사시험에서와 같이 많은 수의 응시자 중에서 필요한 인원, 즉 소수를 선발해야 할 경우나, 학생들의 등급을 능력에 따라 정하고자 할 때 매우 편리하게 이용되는 것이 가장 큰 長點이라고 할 수 있다
② 그 학급, 그 집단 안에서는 극히 객관적으로 평가할 수 있으며, 교사의 주관에 의한 편견이 없다.
상대적 평가는 여러 개인의 상대적인 비교를 기초로 하여 성립되기 때문에 이러한 비교는 근본적으로 각 개인이 가진 개인차의 존재를 가정함으로써 비로소 가능해지는 것이다.
단점
① 상대평가의 기준점은 그 집단내부에서만 통할 뿐, 타 집단 간의 비교가 불가능하다. 또 같은 ‘우’의 평점이라고 하더라도 집단의 성질이 다름에 따라 ‘우’라고 하는 평점에 동일한 가치를 부여할 수 없는 경우가 많다.
상대평가는 객관성을 강조하며 검사의 제작기술과 엄밀한 성적표시 방법을 채택하고 있기 때문일것이다
③ 상대평가는 외발적인 동기를 유발하는데 좋은 방법이 될 수 있다
학교에서 실시하는 모든 시험은 시험결과로 얻어지는 자료(資料)에 목적이 있기도 하지만, 학생 상호간의 경쟁을 통하여 더욱 더 열심히 공부를 하게 하는 자극제가 될 수도 있으며 특히 당락을 결정하...
`상대평가`
長點
① 개인차의 변별이 가능하다.
상대평가는 객관성을 강조하며 검사의 제작기술과 엄밀한 성적표시 방법을 채택하고 있기 때문일것이다
③ 상대평가는 외발적인 동기를 유발하는데 좋은 방법이 될 수 있다
학교에서 실시하는 모든 시험은 시험결과로 얻어지는 자료(資料)에 목적이 있기도 하지만, 학생 상호간의 경쟁을 통하여 더욱 더 열심히 공부를 하게 하는 자극제가 될 수도 있으며 특히 당락을 결정하고 등급을 결정하는 평가일 경우 학습의욕을 높이는 외발적 동기는 더욱 강력하게 발생되는 것이다. 그러므로 상대평가 결과로 얻어지는 점수로는 집단 간의 우열에 대한 비교가 불가능함을 알 수 있다
② 상대평가는 참다운 학력의 평가가 불가능하다. 입학시험, 입사시험에서와 같이 많은 수의 응시자 중에서 필요한 인원, 즉 소수를 선발해야 할 경우나, 학생들의 등급을 능력에 따라 정하고자 할 때 매우 편리하게 이용되는 것이 가장 큰 長點이라고 할 수 있다
② 그 학급, 그 집단 안에서는 극히 객관적으로 평가할 수 있으며, 교사의 주관에 의한 편견이 없다.
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`상대평가`
長點
① 개인차의 변별이 가능하다.
상대적 평가는 여러 개인의 상대적인 비교를 기초로 하여 성립되기 때문에 이러한 비교는 근본적으로 각 개인이 가진 개인차의 존재를 가정함으로써 비로소 가능해지는 것이다. 즉 이것은 도달해야 할 교육목표(goal)에 비추어 어느 정도의 수준에 도달할 것인가를 밝혀주지…(투비컨티뉴드 )
순서
다.
즉 상대평가는 집단평균(average)치로부터의 이탈의 정도는 가르쳐 주지만 그 자체가 절대적인 의미를 갖고 있지는 못하다는 것이다. 예컨대, ‘수’라는 평점이 실제로 어느 정도의 학습성취도를 가리키는지를 거의 알지 못한다.
