[아동수학지도] 영유아 수학교육의 理論적 배경들 중에 Brner의 정보처리理論과 Gardner의 인지적 다원론(다중지능理論)의…
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작성일 19-10-06 18:42
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유아를 위한 수학교육은 흔히 생각하는 활동지로 형식화된 수학내용을 반복 연습하는 것이 아니라 전조작기의 인지발달 특성(特性)을 보이는 유아에게 적합하게 구체물이나 일상적 상황을 수학적으로 탐색하고 문제해결해 보는 방법으로 이루어 져야한다. 3) Bruner 정보처리理論(이론)에 대한 시사점
최근에는 수학이 아닌 다른 교과를 통해 수학을 가르치면 수학적 원리를 쉽게 이해할 수 있다는 입장에서 다양한 유아수학교육의 방법이 시도되고 있다. 따라서 다양한 형태의 놀이와 통합하여 수학적 개념(槪念)이나 수학과정기술을 탐색하고 활용할 수 있는 경험
2. Gardner의 인지적 다원론(다중지능理論(이론))
bibliography
Ⅰ. 서론
순서
Ⅱ. 본론
1) Gardner 인지적 다원론의 특성(特性)
[아동수학지도] 영유아 수학교육의 이론적 배경들 중에 Brner의 정보처리이론과 Gardner의 인지적 다원론(다중지능이론)의 특성과 영유아 수학교육에서의 적용, 시사점에 대해 논하시오
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3. 시사점
2) Gardner의 인지적 다원론을 영유아 수학교육에서의 적용
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3) Gardner의 인지적 다원론에 대한 시사점
1. Bruner의 정보처리理論(이론)
[아동수학지도] 영유아 수학교육의 理論적 배경들 중에 Brner의 정보처리理論과 Gardner의 인지적 다원론(다중지능理論)의 속성 과 영유아 수학교육에서의 적용, 시사점에 대해 논하시오
2) Bruner 정보처리理論(이론)을 영유아 수학교육에서의 적용
Ⅰ. 서론
Ⅲ. conclusion(결론)
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1) Bruner 정보처리理論(이론)의 특성(特性)
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