5학년 사회과 수업연구`환경과 더불어 살아가는 길`
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작성일 19-06-17 03:56
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논쟁 문제의 예로는 쌀 수입이 개방되면 쌀을 사 먹어야 하는가 안 사먹어야 하는가? 승용차 10부제 운향을 하는 것이 더 강화되어야 하는가 철폐되어야 하는가? 우리 마을에 TM레기 소각장을 만드는 것에 찬성해야 하는가 반대해야 하는가? 등이다.
⑵ 가치 문제 확인
논쟁학습에서는 관련된 가치 갈등문제를 분명하게 하는…(drop)
5학년 사회과 수업연구`환경과 더불어 살아가는 길`
레포트/사범교육
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본 자료는 5학년 사회과 수업연구자료이며, 환경기초시설 설치문제에 대한 논쟁학습에 대해 작성된 리포트입니다.
㈑ 학생들은 교수-학습 자료(資料)에 대한 철저한 이해, 관점의 확장, 타인 존중, 비판적 사고, 의사소통 기술의 발달 등과 같은 efficacy를 얻을 수 있다아
㈒ 학생들의 주도적 학습능력을 중요시하며 능동적으로 학습에 참여하여 문제를 해결하도록 한다.
나. 논쟁학습의 의미와 성격
⑴ 논쟁학습이란?
논쟁학습이란 사회적으로 opinion이 크게 엇갈리는 사안을 들어 그 장단점을 고려한 뒤에 최종적인 결정을 해보도록 함으로써 민주 시 민 으로서의 의사 결정 능력을 기르는데 중점을 두는 교수 학습 방법이다.
⑵ 논쟁학습의 성격
㈎ 사회 지식의 획득을 강조한다.
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사회갑종[1][1]
순서
다.
㈐ 절차적 규범이 준수되어야 한다.
다. 논쟁학습에서의 교사의 역할
다양한 논쟁문제를 학습하되 교사가 교육적으로 바람직하다고 하는 방향에서 지도하는 신념을 가진 공정성
라. 논쟁학습의 교수-학습 모형
⑴ 문제 제기
여기에서는 이 문제가 말하고 있는 것은 무엇인가? 학생들은 이 문제에 대상으로하여 어떻게 생각하는가? 이 문제가 제기된 의도는 어디에 있는가? 왜 이러한 문제가 일어났는가? 등을 생각해 보는 것이다.사회갑종[1][1] , 5학년 사회과 수업연구`환경과 더불어 살아가는 길`사범교육레포트 ,
설명
본 는 5학년 사회과 수업연구 이며, 환경기초시설 설치문제에 대한 논쟁학습에 대해 작성된 리포트입니다.
㈏ 이러한 논쟁의 과정에서 증거 위주의 주장이 이뤄진다.
Ⅰ. 수업 연구 주제
Ⅱ. 단원 : 5-1-3. 環境과 더불어 살아가는 길
1. 단원의 개관
2. 발전 계통
3. 課題 분석
4. 단원의 목표(目標)
5. 지도상의 유의점
Ⅲ. 학생의 실태(實態)
Ⅳ. 교재 연구
Ⅴ. 전개 계획
Ⅵ. 평가계획
Ⅶ. 본시 학습 지도안
논쟁문제 : 環境기초시설 설치 문제
1. 주제해결을 위한 문헌 탐색
ㆍ논쟁학습을 통한 의사결정 능력 기르기
가. 논쟁문제의 concept(개념)
사회적으로 찬성과 반대의 opinion이 나뉘어져 있고, 그 결정이 개인에게 influence(영향)을 주는 것으로 그치지 않고 사회의 다수에 관련되어 있으며, 여러 개의 선택 가능한 대안 중에서 어느 하나를 결정해야 하는 문제를 논쟁문제 또는 공공문제라고 한다.
